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教學能手評選計分標準

  計分,能手,評選,標準,教學相關資訊是工作生活經常需要使用到的,其寫作內容格式也少為人所了解,以下是小編精心整理的教學能手評選計分標準,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學能手評選計分標準

  一、綜合榮譽

  1、教師節表彰的優秀教師、班主任、先進工作者:

  校級5分;縣級10分;市級15分;省級20分。

  2、教育部門各類先進個人:

  教育部門表彰的:縣級5分;市級10分;省級15分。

  課題組(學會)表彰:省級5分,國家級10分

  3、學科帶頭人:縣級10分;市級15分。

  4、市名師10分,教壇英才8分,教壇新秀6分

  5、骨干教師:縣級3分,市級5分

  6、優秀黨員、三八紅旗手、文明教師等:縣、市、省分別記3分、5分、8分。

  7、考核優秀每次3分

  二、教育教學研究成果

  1、優質課:

  縣級一等獎記7分,縣級二等獎記4分;市級一等獎記10分,市級二等獎記8分;

  省級一等獎記15分,省級二等獎記12分,省級3記10分。

  2、觀摩公開課:縣級3分,市級6分

  3、經驗介紹:縣級3分,市級5分

  4、文章發表:國家級刊物7分,省級4分

  5參編書籍:主編、副主編、參編分別記8、6、3分。

  6、獲獎論文:

  教研室頒發:縣一等獎2分;市一等獎3分、二等獎2分;省一等獎5分、二等獎4分;

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  教科所頒發:市一等獎2分,省一等獎3分。

  7、已鑒定課題:(主持人,研究人員):縣級4分、2分;市級6分,4分;省級8分,6分。已立項課題:(主持人,研究人員)縣級3分、1分;市級5分,3分;省級6分,4分。國家級8分,6分。

  8、課件制作:縣一等獎記3分,縣二等獎記2分;市一等獎記4分,市二等獎記3分;省一等獎記6分,省二等獎記5分;省三等獎記4分。

  9、各科技能比武:縣一等獎2分,市一等獎3分、  10、競賽指導獎:縣1分,市2分,省級以上3分

  11、教學質量先進個人:縣6分,市10分

篇2:中學教學常規內容

  “一至六”,即緊緊圍繞“一個中心”,切實做好“兩個至少、兩個對待”落實“兩個5分鐘”,認真貫徹“三個按時”,全面落實“四精”、“五必”、“六環節”,以落實學生主體地位,使學生真正成為學習的主人。

  “一個中心”,即以提高教育教學質量為中心。這是辦好一所學校的根本和關鍵所在。

  落實“兩個5分鐘”,即教師連續授課時間不能超過5分鐘,也就是每隔5分鐘,教師要引導學生參與課堂教學1次。下課前必須留出5分鐘,供學生反芻。

  “兩個至少”,即教師每兩周至少提問每個學生一次、每學期至少對每個學生進行二次面批面改,要讓每一個學生都能感受到來自教師的關愛和關注。

  “兩個對待”,即學生要把每一節自習都當做考試來對待,把每一次考試都當做高考來對待(高考當作平時練習),在不給學生增加額外負擔的前提下,教師要在提高學生自習的效率上做文章。

  “三個按時”,即針對學科自習課,任課教師上課后按時到位輔導,上課時按時布置作業,下課時按時收作業。這使學生脫離“題海大戰”,擁有了自主發展的空間。

  “四精”,即精選、精講、精練、精評。精選,即教師在選擇課堂教學內容、選編“自助餐”和習題上要“精”。精講,即教師在授課時要講重點和難點,教學語言要“精”。精練,即教師給學生提供的習題要“精”。精評,即教師在講評作業和試卷時要“精”。

  “五必”,即教師在作業布置和檢查上要做到有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補,最大限度地發揮以“訓練為主線”的作用。

  “六環節”,即教師時刻要抓好備、講、批、輔、考、評六個環節,環環相扣,最大限度地提高教學質量。

篇3:學生宿舍檢查評價標準

  一、內務衛生(60分)(每項6分)

  1、室內、門前地面干凈,無灰塵、無紙屑、無污水。

  2、被子、枕頭折疊符合標準,擺放一致,床鋪上除被子、枕頭以外,無任何雜物。

  3、室內及門口墻壁、門板上無腳印、球印,無灰塵,無蜘蛛網,無污損。

  4、門窗干凈明亮。

  5、鞋子、箱子等統一歸類,擺放平齊一致。

  6、室內衣服、被子干凈整潔,無臟衣、臟襪、臟鞋。

  7、室內衛生清潔,無異味、無怪味。

  8、垃圾袋裝化,放到指定地點,宿舍門口或樓道無垃圾及垃圾袋。

  9、陽臺、衛生間整潔干凈,無垃圾、雜物。

  10、陽臺衛生潔具及日用物品擺放整齊有序。

  二、學生品德行為(20分)

  1、宿舍成員團結友愛,思想積極向上,講文明、懂禮貌。(4分)

  2、宿舍長認真負責,宿舍成員模范遵守國家的法律法規和學校的規章制度,無違法違紀現象。(2分)

  3、學生黨員、學生干部盡職盡責,所在宿舍內務、衛生達標。(2分)

  4、無賭博、吸煙、酗酒、打架斗毆、觀看傳播不健康書籍及影視作品、瀏覽黃色網頁等現象。(4分)

  5、無喧鬧、高聲播放音樂現象。(4分)

  6、無使用電爐、煤氣爐、酒精爐、電熱器等大功率電器及亂接電線想象。(4分)

  三、宿舍文化(20分)

  1、學生宿舍布局格調高雅,無亂貼亂畫亂掛現象。(7分)

  2、環境良好,就寢文明,秩序井然。(6分)

  3、學習、文化氛圍濃厚,宿舍成員學習努力刻苦。(7分)

篇4:教學工作六認真規定

  1、認真備課

  專業準備:

  教材:

  確定任務:對照課程標準和考綱/考試科目說明、教材中的單元前言等確定本單元主要內容和基本任務;

  參考近年來高考/中考試卷和教材中本課時的片頭確立本課時主要任務,注意任務層次的邏輯性和規律性;

  研讀教材:

  (1)順序研讀,思考琢磨出教材呈現新知識的基本思路和策略;

  (2)反思研讀:再一次順序研讀,反復琢磨,找到知識呈現的策略:導入資料(以前所學習的知識、現實案例、趣味游戲等),導入資料與新知識之間的銜接點,新知識的內容和呈現方式,新知識內涵和本質展開的過程,新知識鞏固和訓練的基本思路。

  (3)再反思研讀:

  確定1:

  教材中體現出來的學習策略:溫故知新、感性認識新知識(實例導入)理性認識新知識(概念先行)新知識的核心思想、核心要素、核心關系和核心應用以及典型問題、典型解決步驟和方案。

  確定2:

  溫故:重新回憶和反思哪些知識,表出學段和主要內容。并將溫故內容單,提供給學科組,供全年級整體規劃。

  預新:對照課標、教材確定關于這個單元的知識或此課時知識,后續將進行哪些學習,本課時為后續學習需要做什么樣的鋪墊。并將內容單,提供給學科組,供全年級整體規劃。

  確定3:

  根據基本任務和主要任務確定落實總任務的逐項子任務。列出人人必須達到的基準任務、主要任務和拓展任務。

  確定4:

  新知識學習中的重點、難點在哪里,如何突破。

  學生:

  確定1:

  對照教材確定有多少學生預習、自學就能理解教材;哪些學生通過預習、自學就能完成課后練習,完成的質量如何:哪些學生在預習和自學上就存在大的問題。

  確定2:

  溫故性知識提供給哪些學生,詳細提供還是提示式的。

  拓展性知識提供給哪些學生,提供什么樣的拓展性知識(其他同話題材料、練習題、借鑒性知識、學科融合性知識)

  確定3:

  哪些學生能夠進行課堂練習?哪些有困難?哪些需要拓展性在課堂上就要有一些拓展性的思考練習或“做”的練習。

  步驟:

  確定1:

  總體上貫穿整節課過程的知識主線、任務主線、學生參與情節主線、下一個步驟檢驗和診斷上一個步驟的主線。

  確定2:

  總體上需要哪些步驟:導入、呈現、展開、鞏固、拓展等。

  確定3:

  每一個步驟的目標、核心內容、呈現方式、需要時間和學生任務和要求;

  確定4:

  每一個步驟需要的輔助教具:必要程度、作用、怎樣用更好、誰來用更好。

  確定5:

  每一個步驟檢驗這一步驟學生學習任務完成情況的方式。

  策略:

  確定1:

  將基準任務和主要任務設計成問題,在上節課布置預習任務時就發下去。

  確定2:

  在上課前將學生的預習任務完成情況匯總上來。

  如果有80%的學生通過預習、自學就能完成基準任務,那么采取“以解決學生問題”為主線進行教學。

  確定3:

  那些預習任務完成不到50%的學生,需要補充哪些知識,如何提供。

  建議將溫故性知識提前準備好,或在課前抽時間和學生一起學習,或提前將講義準備好交給學生,交代好完成時間和要求以及何時要用、或寫到小黑板上,在上課時掛到黑板旁邊,在涉及到時提醒一下或在思考或練習時做必要的提示。

  確定4:

  建議將拓展性問題或知識提前寫到小黑板上,在上課時掛到黑板旁邊,當那些當堂內容吃不飽的學生有余力時請他做進一步思考或探究。

  確定5:

  將本節課要解決的問題梳理一下,找到相對應的能夠稍微跳起來能夠完成的學生群,作為完成這個問題的主力,盡量讓每個學生都有思考和要“做”的具體內容。

  確定6:

  制定上課紀律要求/希望要求

  建立分組學習機制,在黑板的兩側將小組編號(如:12454)、小組成員編號(如:1.11.21.31.41.51.6或1a1b1c1d1e)。

  制定小組得分規則。

  2、認真上課

  1)帶者激情和希望上課

  將事先準備好的紀律要求、希望要求、任務要求以及分組學習規則全部交代清楚。

  2)給足學生思考和練習的時間和空間。

  3)提供足夠的學習幫助和支持,比如巡回觀察、隨時輔導。

  4)充分發揮小組學習的作用,顯示傳幫帶的有效性,善于把求踢給)生,既加深了優生的理解、中生的自信,又能對下生進行同伴互助,給予足夠的尊重和機會,有利于促進這部分學生的參與。

  5)把學生的回答寫到黑板上,對照任務讓有的小組評判、有的小組修正、有的小組提供其他思路或新穎的方法。

  6)某一任務完成后,讓小組進行總結反思,方法同上。

  一個原則:

  學生能做的你決不做,學生做不了的你引導著做。

  3、認真設計配餐作業

  1)基礎性作業:

  鞏固復習基本概念、基本內容;

  訓練基本思路、基本技能的作業。

  2)常規性作業:

  體現經典問題,經典答題方法的作業;

  3)拓展性作業

  復雜的問題解決性作業

  其他知識或學科解決這一問題的思路

  4、認真批改作業

  1)作業完成數量和質量統計;

  2)根據學生完成情況,寫出學習提示,點明哪些已經學習得很好了,哪些還需要進一步學習,哪些需要得到特殊輔導。

  3)寫出學生學習中存在的共性問題和需要的支持和幫助。供學科組研訓用。

  5、認真進行單元檢測

  1)從學生完成教材上單元練習來分析學生單元學習情況,并開出單元輔導單,提供給學科組,進行年級整體輔導規劃。

  2)根據學生單元學習情況,開出單元拓展性學習輔導單,提供給學科組,進行年級整體輔導規劃。

  6、認真參與輔導活動

  1)根據本班學生的學習情況,認真進行個別性輔導;

  2)根據學科組安排,認真參與年級整體輔導活動。

篇5:教育教學質量評價獎懲方案

  一、初中、小學檢測質量評價獎懲方案

  (一)小學評價指標:直升總均分、直升科科合格率。

  (二)初中評價指標:直升總均分、直升合格率。

  (三)直升基數:直升基數以起始年級人數為準,學生學年中途轉進轉出,須事先由當事者本人在基教股辦理相關手續,否則不予注冊,不安排考試,不參加升學錄取。

  (四)獎勵原則:根據不同類別學校分類設獎。

  (五)獎勵辦法

  1.提高獎:

  (1)第一類小學:在六年級質量檢測和肄業年級質量抽測中,雅溪小學、干城小學、光明小學、鐵路學校有一個年級科科合格率低于90%不設獎,三小、五小、六小、八小有一個年級科科合格率低于93%不設獎,其余學校有一個年級科科合格率低于95%不設獎,在直升科科合格率均達標的基礎上,根據六年級質量檢測直升總均分與本校前三年平均值比較,按提高幅度設一等獎一個,二、三等獎各二個;不提高不設獎。

  (2)第二類小學:在六年級質量檢測和肄業年級質量抽測中,有一個年級直升科科合格率低于70%不設獎,在直升科科合格率均達70%的基礎上,根據六年級質量檢測直升總均分與本校前三年平均值比較,按提高幅度設一、二、三等獎各一個;不提高不設獎。

  (3)第三類小學:在六年級質量檢測和肄業年級質量抽測中,有一個年級直升合格率低于60%不設獎,在直升科科合格率均達到60%的基礎上,根據六年級質量檢測直升總均分與本校前三年平均值比較,按提高幅度設一、二、三等獎各一個;不提高不設獎。

  (4)初中:初三畢業會考中,直升合格率低于本校前三年平均值不設獎,在合格率不低于本校前三年平均值的基礎上,根據人均分與本校前三年平均值比較,按提高幅度每個類別各設一、二、三等獎各一個,不提高不設獎。在肄業年級質量抽考中,科平合格率低于本校該年度初三畢業會考科平合格率10%的學校不能受獎。

  2.突出獎:

  (1)小學檢測年級及畢業年級直升科科合格率均達到規定指標,直升總均分與本校前三年平均值比較沒有提高,但直升總均分連續三年列全市同類學校第一名,授予一等獎。

  (2)初三畢業會考中,直升合格率或直升人均分連續三年獲全市同類學校第一名,且在肄業年級的質量抽考中,科平合格率不低于本校該年度初三畢業會考科平合格率10%的學校,授予一等獎。

  3.保持獎:

  小學六年級質量檢測直升科科合格率連續三年達97%以上,初中畢業會考直升合格率連續三年達90%以上,且肄業年級達到規定要求的學校,授予二等獎。

  4.上述三項獎勵按先提高獎,后突出獎,再保特獎的順序進行,同一個學校獲獎不重復。

  (六)獎勵標準:按畢業年級人數,一等獎20元/生,二等獎18元/生,三等獎16元/生。

  (七)有下列情形之一的學校不能受獎:

  1.有節假日集體補課現象;

  2.本年度內發生重大安全責任事故;

  3.在學籍管理及考試檢測中有弄虛作假現象;

  4.學生流失率超過目標管理規定指標2倍以上;

  5.有違反招生政策,排斥后進生現象。

  (八)處罰措施

  1.在質量檢測中,任教學科直升合格率低于50%的城區小學教師,低于30%的農村小學教師,低于40%的城區初中教師,低于20%的農村初中教師,在全市進行通報。

  2.在質量檢測中,出現年級直升科科合格率低于30%的小學和年級科科合格率低于20%的初中,校長及主管領導當年不得評優評先。

  3.對于出現第1種情況,且工作態度極差的教師,經教育局黨委、行政討論決定后,在年終考核中定為“不稱職”,對連續兩年不稱職的教師,予以待崗或辭退。

  二、高考質量獎懲方案

  (一)高考目標獎

  1.一中:

  本科一批上線人數達到前三年平均值(28人),獎學校3萬元,然后每增加1人增加獎金3000元;本科二批上線人數達前三年平均值(42人),獎學校3萬元,然后每增加1人增加獎金2000元;本科三批上線人數達前三年平均值(123人),獎學校3萬元,然后每增加1人增加獎金1000元;不達標則不設獎。

  2.市民中:

  本科一批上線人數達到前三年平均值(4人),獎學校3萬元,然后每增加1人增加獎金3000元;本科二批上線人數達前三年平均值(10人),獎學校3萬元,然后每增加1人增加獎金2000元;本科三批上線人數達前三年平均值(30人),獎學校3萬元,然后每增加1人增加獎金1000元;不達標則不設獎。

  3.博雅、聯誼:

  本科一批每上線1人獎3000元,本科二批每上線1人獎2000元,本科三批每上線1人獎1000元。

  (二)服務指導獎

  1.根據全市情況,對教育局黨委、行政認定的在提高高中教育教學質量中作出突出貢獻的單位和個人給予一定的獎勵;

  2.根據學校情況,學校對在高考后勤服務工作中作出突出貢獻的人員進行獎勵,獎勵人數和標準由學校自定。

  (三)校長獎勵

  學校在(一)項中獲獎,另獎給校長該項獎金額的1/10。

  (四)處罰措施

  1.市一中、市民中本一、本二、本三上線人數三項均達不到前三年平均值,校長、主管領導及所有任課教師當年均不得評優評先。

  2.對個別教學成績居全州同類學校末位、工作態度特差的教師,經教育局黨委、行政研究決定后,在年終考核中定為“不稱職”,對連續兩年不稱職的教師,予以待崗或辭退。

  三、德育工作評價獎勵方案

  (一)評價維度

  1.隊伍建設。始終堅持把德育工作放在學校工作首位,建立以校長為組長的學校德育工作領導小組,領導小組各成員職責清楚,任務落實;充分發揮黨組織在學校德育工作中的核心作用和班主任的骨干作用,學生會、團組織機構健全,建立教職工全員參與德育工作的評價激勵機制,建立學校、家庭、社會三結合的德育工作網絡,重視學校德育基地建設。

  2.活動開展。以落實中小學生日常行為規范和中小學生守則為基礎,以養成教育為主線,以充分發揮學生主體作用,增強學生實踐體驗為導向,充分利用課內滲透、主題班會、升旗儀式等活動對學生進行針對性強的德育知識教育,大力開展趣味性強、教育性強的德育實踐活動;充分發揮心理咨詢輔導在德育工作中的作用;配合教育主管部門搞好德育主題教育活動。

  3.工作效果。校容校貌整潔美觀,校風校紀得到改觀,學生文明程度得到提高,學生年違紀處分率在1%以下,當年師生犯罪率為0。

  (二)評價辦法

  學校根據創造性、科學性、針對性、實效性原則,按照評價維度中的基本要求,在充分利用、挖掘、整合學校德育資源的前提下,制定出學年德育工作計劃和評價細則,經教育局批準后組織實施,學年末教育局根據各校德育工作計劃及自定評價細則進行考核驗收。

  (三)獎勵辦法

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